为扎实推进小学数学教育质量提升工程，11月4日，兴义市黄草街道教育总支委员会联合向阳路小学省级课题组，在向阳路小学阶梯教室成功举办“同课异构探概念·说题研训培育三会”主题教研活动。黄草街道办9所小学教师代表和向阳路小学全体数学教师共100余人参加活动，形成区域教研共同体协同成长的生动格局。本次活动由课题主持人柯代玉全程领衔，通过“示范课+专题讲座+即时评课”的立体化研训模式，深度探索概念课教学中“四基”“四能”的落实路径与“三会”素养的培育策略。

　　在“同课异构”环节，两位教师围绕五年级《用字母表示数》概念课展开差异化教学设计。红星路小学宋玉萍老师以“扑克牌魔法”游戏破冰，兴义市向阳路小学柯代玉老师则从数学史视角切入，以“年龄问题”为载体，创新嵌入“说题”环节，要求学生用口语化语言阐述数量关系，再转化为符号表达式，形成“外部语言—内部思维—符号表征”的完整建构链条，凸显概念生成的本质逻辑。

　　专题讲座环节，柯代玉老师以《指向“三会”的小学数学概念课教学路径探析》为题，系统阐释概念教学的三大核心命题：“数学概念是什么—从生活原型到数学符号的抽象过程”“概念教学现状如何—从知识传授到素养培育的转型挑战”“概念课应该怎么上—以‘说数学题’为支点的实践范式”。结合《用字母表示数》课例，她具体解析了“概念从哪里来(生活情境)、是什么(本质属性)、有何用(问题解决)”的实践逻辑，并提出“以说促思、以思促建”的可操作策略，为教师提供“四基”夯实、“四能”提升、“三会”达成的具体路径。

　　即时评课环节，主持人刘常忠现场抽取3位教师进行互动点评。教师们普遍认为，两节示范课“异构而同归”—宋玉萍老师的课以生活化场景激活学生已有经验，柯代玉老师的课以思维化路径深化素养培育，双课形成“经验启蒙—逻辑建构”的完整学习链;尤其“说题”设计突破传统作业模式，将数学问题转化为思维训练载体，为概念教学提供了“可复制、可推广”的创新模板。

　　此次教研活动以“同课异构”为观察镜、以“说题研训”为连接桥，不仅搭建了区域教师专业成长的交流平台，更形成了“问题共研、经验共享、智慧共生”的教研新生态。参会教师纷纷表示，将把活动中收获的“概念教学新路径”带回学校课堂，持续深化“三会”目标在日常教学中的落地实践，为黄草街道小学数学教育质量再上新台阶注入持续动能。

　　据悉，本次活动是黄草办推进“学科育人”改革的重要举措，后续将通过课题研究成果的辐射推广，形成“研训一体、知行合一”的教研长效机制，实现“让核心素养在每节数学课中生根发芽”的教育初心，达到《指导小学生“说数学题”的策略研究》课题引领区域教研创新的目的。

　　(李天亮 彭泽文 柯代玉)

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